JGJ／T 462-2019  模板工职业技能标准(完整正版、清晰无水印)

3.1.1模板工从业人员应提升职业道德，遵守社会公德和职业 守则。

1遵守模板工程相关标准和管理规定； 2养成和弘扬执着专注、作风严谨、精益求精、敬业守信 的工匠精神； 3树立安全第一、质量至上的理念，团结协作，文明施工； 4刻苦钻研技术，掌握专业知识和专业技能，提升传承与 创新能力。

管件标准3.2.1模板工职业技能等级由低到高可分为：职业技能五级 职业技能四级、职业技能三级、职业技能二级和职业技能一级

1职业技能五级：能运用基本技能独立完成常见的模板施 工；能识别一般的建筑工程施工模板材料；能使用常规工具并进 行例行保养。 2职业技能四级：能熟练运用基本技能独立完成常规的模 板施工工作；能运用专门技能完成技术较为复杂的模板施工；能 识别和区分建筑工程施工模板材料；能操作常用的机械设备、机 具及进行一般的维修保养；能带领、协调多名本级别以下模板工 共同完成模板作业。 3职业技能三级：能熟练运用基本技能和专门技能完成较 为复杂的模板施工，包括完成部分非常规性的工作：能参与处理

模板施工中出现的问题；能按照设计要求合理配置模板；能操作 较为复杂的机械设备、机具及进行一般的维修保养；能培训和指 导四级及以下模板工。 4职业技能二级：能熟练运用专门技能和特殊技能完成模 板施工中复杂的、非常规性的工作；掌握模板施工中的关键技术 技能，能够参与处理和解决技术或工艺难题；在技术和技能方面 有创新；能培训和指导三级及以下模板工；具有一定的技术管理 能力；能按照方案要求，选用合适材质的模板；能操作复杂的机 戒设备、机具及进行一般的维修保养。 5职业技能一级：能熟练运用专门技能和特殊技能在模板 施工各个环节完成复杂的、非常规性工作；掌握模板施工的关键 技术和技能，能独立处理和解决高难度的技术问题或工艺难题： 在技术攻关和工艺革新方面有创新；能组织开展技术改造、技术 革新活动；能培训和指导二级及以下模板工；具有模板施工及相 关方面的技术管理能力。

3.3职业要求和职业技能构成

3.3.1职业要求和职业技能应分为安全生产知识、理论知识、 操作技能三个模块，并应符合下列规定： 1安全生产知识应包括安全基础知识和施工现场安全操作 知识； 2理论知识应包括基本知识、专业知识、相关知识； 3操作技能应包括基本操作技术能力、工具设备的使用和 维护能力、创新与指导能力。 3.3.2职业要求中对安全生产知识和理论知识的目标要求由高 到低应分为掌握、熟悉、了解三个层次，对操作技能的目标要求 由高到低应分为熟练、能够、会三个层次

氏应分为掌握、熟悉、了解三个层次，对操作技能的目 高到低应分为熟练、能够、会三个层次，

3. 4. 1 职业技能培训考核形式应分为笔试、实际操作两种。

3.4.2职业技能培训考核结果应分为合格、不合格。

递进式进行，三个模块培训考核均合格后，方能获得相应的职业 培训合格证。

递进式进行，三个模块培训考核均合格后，方能获得相应的职业 培训合格证。

技能五级模板工的职业要求应符合表4.0.1的规定

1职业技能五级模板工职业要求

4.0.2职业技能四级模板工的职业要求应符合表4.0.2的 规定。

表4.0.2职业技能四级模板工职业要求

4.0.3职业技能三级模板工的职业要求应符合表4.0.3的

3职业技能三级模板工的职业要求应符合表4.0.3

表4.0.3职业技能三级模板工职业要求

4.0.4职业技能二级模板工的职业要求应符合表4.0.4的

4.0.4职业技能二级模板工的职业要求应符合表 规定

0.4职业技能二级模板工职业票

4.0.5职业技能一级模板工的职业要求应符合表4.

职业技能一级模板工的职业要求应符合表4.0.5的规定。

表4.0.5职业技能一级模板工职业要求

表5.0.1职业技能五级模板工的技能要求

续表 5. 0. 1

表5.0.2职业技能四级模板工技能要求

续表 5. 0. 2

续表 5. 0. 2

表 5. 0. 3 职业技能三级模板工技能要求

续表 5. 0. 3

5.0.4职业技能二级模板工的技能要求应符合表5.0.4的规定。

.0.4职业技能二级模板工的技能要求应符合表5.0.4的规定。

表5.0.4职业技能二级模板工技能要求

5.0.5职业技能一级模板工的技能要求应符合表5.0.5的 规定。

表 5.0.5职业技能一级模板工技能要求项次项目范围内容（1）安全生产基本法律法规和安全安全基础知识法规与安全常识生产常识安全生（2）常见安全生产防护用品的使用安全生产产知识（3）安全操作规程施工现场安全操作知识事故预防（4）安全事故预防安全事故处理(5)一般安全事故处理（6）复杂结构建筑、结构图的识读建筑识图（7）相关工种的施工图的识读（8）计算机绘制模板翻样图、大样建筑绘图图的方法基本知识（9）模板工程劳动定额（10）模板施工的工料分析定额知识理论（11）模板工程人机料的费用计算知识方法测量（12）相关测量仪器的使用方法（13）模板工程与相关工程的施工组组织协调织与管理协调专业知识（14）复杂模板体系制作、安装和拆工艺知识除工艺质量控制（15）模板工程质量通病的防治知识（16）参与编制模板施工方案（17）参与图纸会审和各种模板施工模板方案技术交底基本操作技能（18）提出解决质量通病的措施操作（19）安装各种复杂模板系统并进行模板工艺技能示范操作（20）参与处理和解决模板工程高难技术能力度技术问题或工艺难题（21）协调处理模板工与其他工种交管理能力叉作业19

续表 5. 0. 5

1取得本职业技能五级培训合格证后，从事本职业工作2 年及以上； 2从事本职业工作4年及以上； 3取得技工学校、中等及以上职业学校本专业毕业证书 （含尚未取得毕业证书的在校应届毕业生）。 6.1.3职业技能三级应符合下列条件之一： 1 取得本职业技能四级培训合格证后，从事本职业工作2 年及以上； 2从事本职业工作7年及以上； 3取得高级技工学校、技师学院、高等职业学校本专业毕 业证书（含尚未取得毕业证书的在校应届毕业生）； 4取得大专及以上本专业或相关专业毕业证书，从事本职 业工作1年及以上。 6.1.4职业技能二级应为取得本职业技能三级培训合格证后从 事本职业工作3年及以上者。 5.1.5职业技能一级应为取得本职业技能二级培训合格证后从 事本职业工作3年及以上者

6.2培训考核范围、课时、权重

职业技能五级模板工培训考核范围、课时、权重应符合 1的规定。

表 6. 2. 1 的规定,

表6.2.1职业技能五级模板工培训考核范围、课时、权重项次项目范围课时权重安全基础知识法规与安全常识模块一100%630%安全生产施工现场安全安全生产1070%（16课时）操作知识环境要求25%模板材料25%基本知识材料运输25%建筑识图410%模块二100%模板选用25%理论学习辅助材料25%（40课时）专业知识工艺知识1435%验收标准620%测量25%相关知识模板支撑架45%材料选用415%模板工艺2840%模块三100%技能实训模板维修与保养815%基本操作技能（60课时）模板运输610%工具使用810%检测器具的使用10%6.2.2职业技能四级模板工培训考核范围、课时、权重应符合表6.2.2的规定表6.2.21职业技能四级模板工培训考核范围、课时、权重项次项目范围课时权重安全基础知识法规与安全常识220%模块一100%安全生产施工现场安全安全生产1050%（16课时）操作知识事故预防430%22

续表 6. 2. 2

6.2.3职业技能三级模板工培训考核范围、课时、权重应符合 表 6. 2. 3 的规定。

表6.2.3职业技能三级模板工培训考核范围、课时、权重

续表6.2.3项次项目范围课时权重建筑识图610%建筑绘图65%基本知识模板材料25%材料运输25% 模板选用45% 模块二100%模板辅助材料25%理论学习专业知识工艺知识2030%（60课时）验收标准815%模板维修25%测量25%相关知识设备机具维修25%模板支撑架45%模板工艺4045%基本操作技能模板维修与保养1215%模块三100%技能实训工具设备的使用工具使用1220%（80课时）与维护创新与指导指导1620%6.2.4职业技能二级模板工培训考核范围、课时、权重应符合表6.2.4的规定表6.2.4职业技能二级模板工培训考核范围、课时、权重项次项目范围课时权重安全基础知识法规与安全常识220%模块一100%安全生产425%安全生产施工现场安全（10课时）事故预防230%操作知识安全事故处理225%24

续表6.2.4项次项目范围课时权重建筑识图45%建筑绘图810%基本知识模板材料25%建筑力学810%模块二100%理论学习模板选用65%（70课时）辅助材料65% 专业知识工艺知识2030%验收标准1020%模板维修610%模板工艺1620%模板维修与保养45%基本操作技能模板方案1220%模块三100%技术能力1620%技能实训管理能力810%（70课时）工具设备的使用工具使用25%与维护创新810%创新与指导指导410%6. 2. 5职业技能一级模板工培训考核范围、课时、权重应符合表6.2.5的规定。表6.2.5职业技能一级模板工培训考核范围、课时、权重项次项目范围课时权重安全基础知识法规与安全常识220%模块一100%安全生产425%安全生产施工现场安全事故预防230%(10课时）操作知识安全事故处理225%25

1为便于在执行本标准条文时区别对待，对要求严格程度 不同的用词说明如下： 1）表示很严格，非这样做不可的： 正面词采用“必须”；反面词采用“严禁”； 2）表示严格，在正常情况下均应这样做的： 正面词采用“应”；反面词采用“不应”或“不得”； 3）表示允许稍有选择，在条件许可时首先应这样做的： 正面词采用“宜”；反面词采用“不宜”； 4）表示有选择，在一定条件下可以这样做的，采用 “可”。 2条文中指明应按其他有关标准执行的写法为：“应按 执行”或“应符合的规定”

3.3职业要求和职业技能构成

务质量和安全生产的关键因素。住房城乡建设部一直非常重视模 板工从业人员的队伍建设，经过多年的工程施工职业技能培训考 核实践，积累了不少相关的经验，为本标准的编制奠定了良好的 基础。同时，随着国家对职业技能培训考核工作的重视和规范管 理，以及新版《中华人民共和国职业分类大典》的颁布，为全面 推行模板工的职业技能培训考核制度，提升模板工程施工人员的 技术素质，编制本标准热在必行

快级， 任比凝工刷品的施工（生产） 过程中，完成多种材质模板的加工制作、安装拆除、加固、维护 保养的作业人员。其从事的主要工作是： 1 按施工图对模板进行放样、下料、加工、拼装等； 2 在模板上涂抹脱模材料； 3 搭设操作平台，组装、校正模板，并加以固定； 4 待混凝土达到规定强度后，拆卸模板； 5 清理维修模板

3.2.1模板工的职业活动在工程施工中非常重要，是结构成型 的重要工序，涉及了主体结构施工的大部分范围，工作复杂程度 高，差异性大。为更好地培养模板工专业技能人才，逐步提高模 板工职业的整体技能操作水平，将模板工分为五级较为合理。 模板工的职业技能等级根据国家职业资格等级标准划分，职 业技能五级对应模板工初级工，职业技能四级对应模板工中级 工，职业技能三级对应模板工高级工，职业技能二级对应模板工 技师，职业技能一级对应模板工高级技师。 3.2.2常规性工作是指涉及已有明确操作规程和验收标准的模 板施工工作，在此范围之外的为非常规性工作。 模板工的基本技能是在从事职业活动中完成职业责任所具有 的基础知识和最低要求的操作能力与手段。这个基本技能也是学 习的工具，是接受更高层次的教育和实践以及持续的技能成长所 必须具备的。 专门技能是指为完成较为复杂的模板工程施工所掌握的某种 知识和所具有的某种操作能力与手段。 特殊技能是指为完成复杂的模板工程施工所具有的不同于一 般的某些知识和操作能力与手段，这些知识和操作手段具有多种 选择性。

3.2.1模板工的职业活动在工程施工中非常重要，是结构成型 的重要工序，涉及了主体结构施工的大部分范围，工作复杂程度 高，差异性大。为更好地培养模板工专业技能人才，逐步提高模 板工职业的整体技能操作水平，将模板工分为五级较为合理。 模板工的职业技能等级根据国家职业资格等级标准划分，职 业技能五级对应模板工初级工，职业技能四级对应模板工中级 工，职业技能三级对应模板工高级工，职业技能二级对应模板工 技师，职业技能一级对应模板工高级技师

模板工的基本技能是在从事职业活动中完成职业责任所具有 的基础知识和最低要求的操作能力与手段。这个基本技能也是学 习的工具，是接受更高层次的教育和实践以及持续的技能成长所 必须具备的。 专门技能是指为完成较为复杂的模板工程施工所掌握的某种 知识和所具有的某种操作能力与手段。 特殊技能是指为完成复杂的模板工程施工所具有的不同于， 般的某些知识和操作能力与手段，这些知识和操作手段具有多种 选择性。

3.3.1模板工施工作业的环境复杂，工作地点主要在室外，高 空作业多，在施工操作过程中涉及操作人员的安全、环境的安全 和施工区域其他人员的安全，因此安全生产知识是模板工必须具

模板工应掌握的安全生产知识主要包括：（1）国家工程建设 相关法律法规对安全生产的相关规定；（2）模板施工标准中对安 全生产的相关规定；（3）安全生产的基础知识。鉴于安全生产的 重要性，有些知识在不同级别的模板工中提出了重复性的学习要 求，以利于加深理解和掌握。 3.3.2“掌握”表示必须全面理解和记忆，在理解的基础上， 可以完整地叙述所列知识的全面含义，同时能运用所列知识分析 和解决实际问题；“熟悉”表示知道得相当清楚，在理解所列知 识的内容后，要能记忆，并能叙述或者概括；“了解”表示一般 性知道即可，在理解所列知识的内容后，基本上不用记忆。 “熟练”就是通过反复重复动作而形成稳固、迅速、精确运 用的技能，熟能生巧，进一步做得更快更标准，是技能发展的高 级阶段。“能够”表示在规定的时间，按标准规范要求完成某项 具体工作，是技能发展的中级阶段。“会”表示具备完成某项目 具体工作能力，是技能发展的初级阶段

求，以利于加深理解和掌握。

4.0.14.0.5这五条分别对职业技能五级、职业技能四级、职 业技能三级、职业技能二级、职业技能一级五个等级的模板工需 达到的职业要求提出具体规定。 1职业技能包含理论知识和实际操作的技术及处理问题的 能力。理论知识主要是指对不同等级施工人员的理论知识要求 噪作技能主要是指对不同等级施工人员的操作技能要求。 2考虑到各地模板使用的习惯和地域差异性，常见模板指 当地模板施工普遍采用的主要模板体系电缆标准规范范本，并应用于规则截面梁 板、柱等基本构件的模板，如木模板。模板按不同的分类方法有 大模板、塑料模板、铝模、模壳、爬模、滑模等。 3四、五级模板工模板施工对象的基本结构构件主要指混 凝土结构的规则构件（直线构件和平面构件），如梁、板、柱和 直线形楼梯等。 4把定型模板、定型支承件、定型紧固件等部件做成能组 合成各种结构物的模板，既便于拆装，又能重复使用的定型工 具，称为工具式模板。为了适应各种结构物，各种部件都要选择 合适的尺寸，以便于组成各种规格。工具式模板除一般用钢材制 作外，还有木制板、钢丝网水泥板等。工具式模板的特别之处是 使用灵敏，顺应性强。模板是由工厂生产，表面平整，尺寸准 确。利用模板体系可设计成各种形式，适用于多种工程的需要。 工具式模板有灵敏模板、大模板、台模、隧道模、筒模、滑升模 板等。 5大模板为大尺寸的工具式模板，一般是一块墙面用一块 大模板。大模板由面板、加劲肋、支撑架、稳定机构等组成 面板多为钢板或胶合板，亦可用小钢模组拼；加劲肋多用槽钢或

角钢；支撑桁架用槽钢和角钢组成。 6塑料模板是以聚内烯等硬质塑料为基材，加入玻璃纤维 剑麻纤维、防老化助剂等增强材料，经过复合层压等工艺制成的 种工程塑料，可锯、可钉、可刨、可焊接、可修复，其板材镶 于钢框内或钉在木框上，所制成的塑料模板能代替木模板、钢模 板使用，既环保节能，又能保证质量，施工操作简单，节约成 本，减轻工人劳动强度，减少钢材、木材用量，此材料最后还能 回收利用。塑料模板表面光滑、易于脱模、重量轻、耐腐蚀性 好，模板周转次数多，可回收利用，对资源浪费小，有利于环境 呆护，符合国家节能环保要求。塑料模板属于组合型小模板（包 括平板模、阴角模、连接角模），拼组连接件包括异形卡、钩头 螺栓、紧固螺栓、对拉螺栓、模板扣件；其特点是重量轻、强度 高、使用轻便，卡扣连接操作简单，规格多、拼模率高，表面光 吉易脱模，可使模板安装效率提高，支拆模快捷省力，易清理， 人而缩短工期。 7模壳是用于钢筋混凝土现浇密肋楼板的一种工具式模板 由于密肋楼板是由薄板和间距小的单向或双向密肋组成，因而 更用木模和组合式模板组拼成比较小的密肋梁模板难度较大，且 不经济。采用塑料或玻璃钢按密肋楼板的规格尺寸加工成需要的 模壳，具有一次成型、多次周转使用的特点。目前我国的模壳主 要采用玻璃纤维增强塑料和聚内烯塑料制成，配置以钢支柱（或 门架）、钢（或木）龙骨、角钢（或木支撑）等支撑系统，使模 板施工的工业化程度大大提高。 8滑模是模板缓慢移动结构成型，一般是固定尺寸的定型 模板，由牵引设备牵引。滑模工程技术是我国现浇混凝土结构工 程施工中机械化程度高、施工速度快、现场场地占用少、结构整 本性强、抗震性能好、安全作业有保障、环境与经济综合效益显 著的一种施工技术，通常简称为“滑模”。滑模不仅包含普通或 专用工具式模板，还包括动力滑升设备和配套施工工艺等综合 技术。

饰面要求和质量要求，清水混凝土模板更重视模板选型、模板分 块、面板分割、对拉螺栓的排列和模板表面平整度。 清水混凝土模板设计：（1）模板设计前应对清水混凝土工程 进行全面深化设计，妥善解决对饰面效果产生影响的关键问题 如明缝、蝉缝、对拉螺栓孔眼、施工缝的处理、后浇带的处理 等。（2）模板体系选择：选取能够满足清水混凝土外观质量要求 的模板体系，具有足够的强度、刚度和稳定性；模板体系要求拼 缝严密、规格尺寸准确、便于组装和拆除，能确保周转使用次数 要求。（3）模板分块原则：在起重荷载允许的范围内，根据蝉 缝、明缝分布设计分块，同时兼顾分块的定型化、整体化、模数 化、通用化。（4）面板分割原则：应按照模板蝉缝和明缝位置分 割，必须保证蝉缝和明缝水平交圈、竖向垂直。（5）对拉螺栓孔 眼排布：应达到规律性和对称性的装饰效果，同时还应满足受力 要求。（6）节点处理：根据工程设计要求和工程特点合理设计模 板节点。 清水混凝土模板施工特点：模板安装时遵循先内侧、后外 则，先横墙、后纵墙，先角模、后墙模的原则。吊装时注意对面 板保护，保证明缝、蝉缝的垂直度及交圈。模板配件紧固要用力 均匀，保证相邻模板配件受力大小一致，避免模板产生不均匀 变形，

5.0.5一级模板工职业技能要求了解计算机绘图知识，

计算机绘制模板翻样图、大样图。目前计算机辅助施工日益普 遍，其中使用计算机进行翻样在解决一般模板和复杂模板翻样等 方面具有较大优势，且得到了较广泛运用，从兼顾现状并考虑时 代发展和培育产业工人的角度出发，将该项技能列入一级模板工 的职业技能，

6. 1 培训考核条件

本标准的培训对象是所有模板工从业人员设备安装施工组织设计 ，考核条件是配合 模板工职业培训制度的实施分级设立的。 本标准职业技能等级的培训考核，既考虑未接受系统专业教 育从业者的需求，又与职业院校及培训机构的教育阶段相衔接， 鼓励从业者从各类职业通道经培训考核获得职业晋升机会。

课时是指各项目内容在培训时所需的学时，权重是指各 核内容在考核时所占的比例。

统一书号：15112：32546